Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434


^ Специальные черты (различия) проектной и учебно-исследовательской деятельности

^ Проектная деятельность

Учебно-исследовательская деятельность

Проект ориентирован на получение определенного запланированного результата — продукта, владеющего определёнными качествами и нужного для определенного использования

В процессе исследования организуется поиск в некий области Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434, формулируются отдельные свойства итогов работ. Плохой результат есть тоже итог

Реализацию проектных работ предваряет представление о будущем проекте, планирование процесса сотворения продукта и реализации этого плана. Итог проекта должен быть точно сопоставилён со Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 всеми чертами, сформулированными в его плане

Логика построения исследовательской деятельности включает формулировку препядствия исследования, выдвижение догадки (для решения этой задачи) и следующую экспериментальную либо модельную проверку выдвинутых догадок

В решении задач развития универсальных учебных действий огромное Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 значение придаётся проектным формам работы, где, кроме направленности на определенную делему (задачку), сотворения определённого продукта, межпредметных связей, соединения теории и практики, обеспечивается совместное планирование деятельности учителем и обучающимися. Значительно Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434, что нужные для решения задачки либо сотворения продукта определенные сведения либо познания должны быть найдены самими обучающимися. При всем этом меняется роль учителя — из обычного транслятора познаний он становится реальным устроителем совместной Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 работы с обучающимися, содействуя переходу к реальному сотрудничеству в процессе овладения познаниями.

При вовлечении обучающихся в проектную деятельность учителю принципиально держать в голове, что проект — это форма организации совместной деятельности учителя и обучающихся, совокупа Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 приёмов и действий в их определённой последовательности, направленной на достижение поставленной цели — решение определенной трудности, важной для обучающихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.

Типология форм организации проектной деятельности Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 (проектов) обучающихся в образовательном учреждении может быть представлена по последующим основаниям:

• видам проектов: информационный (поисковый), исследовательский, творческий, соц, прикладной (практико-ориентированный), игровой (ролевой), инноваторский (предполагающий организационно-экономический механизм внедрения);

• содержанию: монопредметный, метапредметный, относящийся Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 к области познаний (нескольким областям), относящийся к области деятельности и пр.;

• количеству участников: личный, парный, малогрупповой (до 5 человек), групповой (до 15 человек), коллективный (класс и поболее в рамках школы), городской, городской, всероссийский, интернациональный, сетевой (в Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 рамках сложившейся партнёрской сети, в том числе в Вебе);

• длительности (длительности) проекта: от проекта-урока до долголетнего проекта;

• дидактической цели: ознакомление обучающихся с способами и технологиями проектной деятельности, обеспечение индивидуализации и Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 дифференциации обучения, поддержка мотивации в обучении, реализация потенциала личности и пр.

Особенное значение для развития УУД в основной школе имеет личный проект, представляющий из себя самостоятельную работу, осуществляемую обучающимся в протяжении Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 долгого периода, может быть в течение всего учебного года. В процессе таковой работы ребенок — создатель проекта — без помощи других либо с маленькой помощью преподавателя получает возможность научиться планировать и работать по плану — это Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 один из важных не только лишь учебных, да и соц способностей, которым должен завладеть школьник.

Работая над проектом, дети имеют возможность полностью воплотить познавательный мотив, выбирая темы, связанные со своими увлечениями, а Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 время от времени и с личными неуввязками — приблизительно 20% обучающихся 8—9 классов в качестве тем индивидуальных проектов выбирают личностно окрашенные темы (к примеру: «Как решать конфликты с родителями», «Как преодолеть барьеры в общении Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434», «Образ грядущего очами подростка», «Подростковая агрессивность», «Как научиться осознавать человека по его жестам, мимике, одежде», «Эмоциональное благополучие» и др.).

Одной из особенностей работы над проектом является самооценивание хода и результата работы. Это позволяет Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434, оглянувшись вспять, узреть допущенные просчёты (на первых порах это переоценка собственных сил, неверное рассредотачивание времени, неумение работать с информацией, впору обратиться за помощью).

Проектная форма сотрудничества подразумевает совокупа методов, направленных Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 не только лишь на обмен информацией и действиями, да и на узкую компанию совместной деятельности партнёров. Такая деятельность нацелена на ублажение эмоционально-психологических потребностей партнёров на базе развития соответственных УУД, а конкретно:

• оказывать поддержку Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 и содействие тем, от кого зависит достижение цели;

• обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе;

• устанавливать с партнёрами дела взаимопонимания;

• проводить действенные групповые обсуждения;

• обеспечивать обмен познаниями меж членами группы для Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 принятия действенных совместных решений;

• чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять инициативу для заслуги этих целей;

• адекватно реагировать на нужды других.

В процессе проектной деятельности важнейшим и сложным шагом является постановка цели собственной Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 работы. Помощь преподавателя нужна, приемущественно, на шаге осмысления задачи и постановки цели: необходимо посодействовать создателю грядущего проекта отыскать ответ на вопрос: «Зачем я собираюсь делать этот проект?» Ответив на этот вопрос Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434, обучающийся определяет цель собственной работы. Потом появляется вопрос: «Что для этого следует сделать?» Решив его, обучающийся увидит задачки собственной работы.

Последующий шаг — как это делать. Осознав это, обучающийся изберет методы Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434, которые будет использовать при разработке проекта. Нужно заблаговременно решить, чего он желает достигнуть в конечном итоге. Это поможет узреть ожидаемый итог. Только продумав все эти вопросы, можно приступать к работе.

Понятно, что Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 ребёнок, не имеющий опыта схожей работы, нуждается в помощи преподавателя как раз тогда. Для формирования такового метода проектной работы подходят маленькие учебные проекты, которые можно предлагать ребятам уже с 5 класса. Не считая того, учебный проект Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 — красивый метод проверки познаний обучающихся, потому контрольная работа по пройденной теме полностью может проводиться в форме защиты учебного проекта.

Проектная деятельность содействует развитию адекватной самооценки, формированию положительной Я-концепции (опыт Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 увлекательной работы и общественной демонстрации её результатов), развитию информационной компетентности. При правильной организации конкретно групповые формы учебной деятельности помогают формированию у обучающихся почтительного дела к воззрению одноклассников, воспитывают в их терпимость, открытость, тактичность, готовность Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 придти на помощь и другие ценные личностные свойства.

Для удачного воплощения учебно-исследовательской деятельности обучающиеся должны завладеть последующими действиями:

• постановка задачи и аргументирование её актуальности;

• формулировка догадки исследования и Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 раскрытие плана — сути будущей деятельности;

• планирование исследований и выбор нужного инстру-ментария;

• собственно проведение исследования с неотклонимым поэтапным конт-ролем и корректировкой результатов работ;

• оформление результатов учебно-исследовательской деятельности как конечного продукта;

• представление результатов исследования Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 широкому кругу заинтересованных лиц для обсуждения и вероятного предстоящего практического использования.

Специфичность учебно-исследовательской деятельности определяет обилие форм её организации. Зависимо от урочных и внеурочных занятий учебно-исследовательская деятельность может Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 получать различные формы.

Формы организации учебно-исследовательской деятельности на урочных упражнениях могут быть последующими:

• урок-исследование, урок-лаборатория, урок—творческий отчёт, урок изобретательства, урок «Удивительное рядом», урок—рассказ об учёных, урок Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434—защита исследовательских проектов, урок-экспертиза, урок «Патент на открытие», урок открытых мыслей;

• учебный опыт, который позволяет организовать освоение таких частей исследовательской деятельности, как планирование и проведение опыта, обработка и анализ его результатов Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434;

• домашнее задание исследовательского нрава может соединять внутри себя различные виды, причём позволяет провести учебное исследование, довольно протяжённое во времени.

Формы организации учебно-исследовательской деятельности на внеурочных упражнениях могут быть последующими:

• исследовательская практика Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 обучающихся;

• образовательные экспедиции — походы, поездки, экскурсии с чётко обозначенными образовательными целями, программкой деятельности, обмысленными формами контроля. Образовательные экспедиции предугадывают активную образовательную деятельность школьников, в том числе и исследовательского нрава;

• факультативные занятия, предполагающие углублённое исследование предмета Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434, дают огромные способности для реализации на их учебно-исследовательской деятельности обучающихся;

• ученическое научно-исследовательское общество — форма внеурочной деятельности, которая соединяет внутри себя работу над учебными исследовательскими работами, коллективное обсуждение Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 промежных и итоговых результатов этой работы, компанию круглых столов, обсуждений, дебатов, умственных игр, общественных защит, конференций и др., также встречи с предс-тавителями науки и образования, экскурсии в учреждения науки и образования, сотрудничество с УНИО Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 других школ;

• участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных, предметных неделях, умственных марафонах подразумевает выполнение ими учебных исследовательских работ либо их частей в рамках данных мероприятий.

Обилие Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 форм учебно-исследовательской деятельности позволяет обеспечить подлинную интеграцию урочной и внеурочной деятельности обучающихся по развитию у их УУД. Стержнем этой интеграции является системно-деятельностный подход как принцип организации образова-тельного процесса Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 в основной школе. Ещё одной особенностью учебно-исследовательской деятельности является её связь с проектной деятель-ностью обучающихся. Как было обозначено выше, одним из видов учебных проектов является исследовательский проект, где при сохранении Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 всех черт проектной деятельности обучающихся одним из её компонент выступает исследование.

При всем этом нужно соблюдать ряд критерий:

• проект либо учебное исследование должны быть выполнимыми и соответствовать возрасту, возможностям и способностям обучающегося;

• для Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 выполнения проекта должны быть все условия — информационные ресурсы, мастерские, клубы, школьные научные общества;

• обучающиеся должны быть подготовлены к выполнению проектов и учебных исследовательских работ как в части ориентации при выборе темы Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 проекта либо учебного исследования, так и в части определенных приёмов, технологий и способов, нужных для удачной реализации избранного вида проекта;

• необходимо обеспечить педагогическое сопровождение проекта как в отношении выбора темы и содержания (научное управление), так Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 и в отношении фактически работы и применяемых способов (методическое управление);

• необходимо использовать для начинающих ежедневник самоконтроля, в каком отражаются элементы самоанализа в процессе работы и который применяется при составлении Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 отчётов и во время собеседований с руководителями проекта;

• необходимо наличие ясной и обычной критериальной системы оценки итогового результата работы по проекту и личного вклада (в случае группового нрава проекта либо исследования) каждого участника;

• результаты и Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 продукты проектной либо исследовательской работы должны быть презентованы, получить оценку и признание достижений в форме публичной конкурсной защиты, проводимой в очной форме либо оковём размещения в открытых ресурсах Веба для Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 обсуждения.

Условия и средства формирования универсальных учебных действий

Учебное сотрудничество

На ступени основного общего образования малыши интенсивно врубаются в совместные занятия. Хотя учебная деятельность по собственному нраву остаётся в большей степени персональной, все же Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 вокруг неё (к примеру, на переменах, в групповых играх, спортивных соревнованиях, в домашней обстановке и т. д.) часто появляется истинное сотрудничество обучающихся: малыши помогают друг дружке, производят взаимоконтроль и т. д.

В критериях Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 специально организуемого учебного сотрудничества формирование коммуникативных действий происходит более активно (т. е. в более ранешние сроки), с более высочайшими показателями и в более широком диапазоне. К числу главных составляющих организации совместного деяния Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 можно отнести:

• распределение исходных действий и операций, данное предметным условием совместной работы;

• обмен методами деяния, обусловленный необходимостью включения разных для участников моделей деяния в качестве средства для получения продукта совместной работы;

• взаимопонимание Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434, определяющее для участников нрав включения разных моделей деяния в общий метод деятельности (взаимопонимание позволяет установить соответствие собственного деяния и его продукта и деяния другого участника, включённого в деятельность);

• коммуникацию (общение), обеспечивающую реализацию Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 процессов рассредотачивания, обмена и взаимопонимания;

• планирование общих методов работы, основанное на предвидении и определении участниками адекватных задачке критерий протекания деятельности и построения соответственных схем (планов работы);

• рефлексию, обеспечивающую преодоление ограничений собственного Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 деяния относительно общей схемы деятельности.

Совместная деятельность

Под совместной деятельностью понимается обмен действиями и операциями, также вербальными и невербальными средствами меж учителем и учениками и меж самими обучающимися в процессе формирования познаний Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 и умений.

Общей особенностью совместной деятельности является преобразование, перестройка позиции личности как в отношении к усвоенному содержанию, так и в отношении к своим взаимодействиям, что выражается в изменении ценностных установок, смысловых ориентиров Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434, целей учения и самих методов взаимодействия и отношений меж участниками процесса обучения.

Совместная учебная деятельность характеризуется умением каждого из участников ставить цели совместной работы, определять методы совместного выполнения заданий и средства контроля, перестраивать свою деятельность Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 зависимо от изменившихся критерий её совместного воплощения, осознавать и учесть при выполнении задания позиции других участников.

Деятельность учителя на уроке подразумевает компанию совместного деяния деток как снутри одной группы, так и Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 меж группами: учитель направляет обучающихся на совместное выполнение задания.

Цели организации работы в группе:

• создание учебной мотивации;

• пробуждение в учениках познавательного энтузиазма;

• развитие рвения к успеху и одобрению;

• снятие неуверенности Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 внутри себя, боязни сделать ошибку и получить за это порицание;

• развитие возможности к самостоятельной оценке собственной работы;

• формирование умения разговаривать и вести взаимодействие с другими обучающимися.

Для организации групповой работы класс делится на группы Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 по 3—6 человек, в большинстве случаев по 4 человека. Задание даётся группе, а не отдельному ученику. Занятия могут проходить в форме соревнования 2-ух команд. Командные соревнования позволяют актуализировать у обучающихся мотив выигрыша и тем Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 пробудить энтузиазм к выполняемой деятельности.

Можно выделить три принципа организации совместной деятельности:

1) принцип личных вкладов;

2) позиционный принцип, при котором принципиально столкновение и координация различных позиций членов группы;

3) принцип содержательного рассредотачивания Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 действий, при котором за обучающимися закреплены определённые модели действий.

Группа может быть составлена из обучающегося, имеющего высочайший уровень умственного развития, обучающегося с недостающим уровнем компетенции в изучаемом предмете и обучающегося с низким уровнем познавательной Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 активности. Не считая того, группы могут быть сделаны на базе пожеланий самих обучающихся: по схожим интересам, стилям работы, дружественным отношениям и т. п.

Роли обучающихся при работе в группе могут распределяться по-разному Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434:

• все роли заблаговременно распределены учителем;

• роли участников смешаны: для части обучающихся они строго заданы и неизменны в течение всего процесса решения задачки, другая часть группы определяет роли без помощи Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 других, исходя из собственного желания;

• участники группы сами выбирают для себя роли.

Во время работы обучающихся в группах учитель может занимать последующие позиции — управляющего, «режиссёра» группы; делать функции 1-го из участников группы; быть Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 профессионалом, отслеживающим и оценивающим ход и результаты групповой работы, наблюдателем за работой группы.

Личным случаем групповой совместной деятельности обучающихся является работа парами. Эта форма учебной деятельности может быть применена как на шаге Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 подготовительной ориентировки, когда школьники выделяют (при помощи учителя либо без помощи других) содержание новых для их познаний, так и на шаге отработки материала и контроля за процессом усвоения.

В качестве вариантов Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 работы парами можно именовать последующие:

1) ученики, сидящие за одной партой, получают одно и то же задание; сначала каждый делает задание без помощи других, потом они обмениваются тетрадями, инспектируют корректность приобретенного результата и указывают Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 друг дружке на ошибки, если они будут обнаружены;

2) ученики поочерёдно делают общее задание, используя те определённые познания и средства, которые имеются у каждого;

3) обмен заданиями: любой из соседей по парте получает лист с заданиями Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434, составленными другими учениками. Они делают задания, советуясь вместе. Если оба не управляются с заданиями, они могут обратиться к создателям заданий за помощью. После окончания выполнения заданий ученики возвращают работы создателям Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 для проверки. Если создатели отыскали ошибку, они должны показать её ученикам, обсудить её и попросить поправить. Ученики, в свою очередь, могут также оценить качество предложенных заданий (сложность, оригинальность и т. п.).

Учитель получает возможность Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 реально производить дифференцированный и личный подход к обучающимся: учесть их возможности, темп работы, обоюдную склонность при делении класса на группы, давать группам задания, разные по трудности, уделять больше внимания слабеньким Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 обучающимся.

Разновозрастное сотрудничество

Особенное место в развитии коммуникативных и кооперативных компетенций школьников может принадлежать таковой форме организации обучения, как разновозрастное сотрудничество. Чтоб научиться учить себя, т. е. завладеть деятельностью учения, школьнику необходимо поработать в позиции Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 учителя по отношению к другому (пробую учить других) либо к себе (учу себя сам). Разновозрастное учебное сотрудничество подразумевает, что младшим детям предоставляется новое место в системе учебных отношений (к примеру, роль учителя Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 в 1—2 классах).

Эта работа обучающихся в позиции учителя прибыльно отличается от их работы в позиции ученика в мотивационном отношении. Ситуация разновозрастного учебного сотрудничества является массивным резервом увеличения учебной мотивации Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 в критичный период развития обучающихся. Она создаёт условия для опробования, анализа и обобщения освоенных ими средств и методов учебных действий, помогает без помощи других (не только лишь себе, да и для других Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434) выстраивать метод учебных действий, отбирать нужные средства для их воплощения.

Проектная деятельность обучающихся как форма сотрудничества

Средняя ступень школьного образования является только подходящим периодом для развития коммуникативных возможностей и сотрудничества, кооперации меж детками Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434, также для вхождения в проектную (продуктивную) деятельность. Начальными умениями тут могут выступать: соблюдение контрактённости о правилах взаимодействия (один отвечает — другие внемлют); оценка ответа товарища только после окончания его выступления; правила работы в группе, паре; деяния Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 обучающихся на базе данного образца и т. д.

Целенаправлено делить различные типы ситуаций сотрудничества.

1. Ситуация сотрудничества со сверстниками с рассредотачиванием функций. Способность сконструировать вопрос, помогающий добыть информацию, недостающую для удачного деяния, является Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 значимым показателем учебной инициативности обучающегося, перехода от позиции обучаемого к позиции учащего себя без помощи других при помощи других людей.

2. Ситуация сотрудничества со взрослым с рассредотачиванием функций. Эта ситуация отличается Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 от предшествующей тем, что партнёром обучающегося выступает не сверстник, а взрослый. Тут требуется способность обучающегося проявлять инициативу в ситуации неопределённой задачки: при помощи вопросов получать недостающую информацию.

3. Ситуация взаимодействия со сверстниками Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 без чёткого разделения функций.

4. Ситуация конфликтного взаимодействия со сверстниками. Последние две ситуации позволяют выделить личные стили сотрудничества, характерные детям: склонность к лидерству, подчинению, злость, индивидуалистические тенденции и пр.

Установлено, что у обучающихся, занимающихся Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 проектной деятельностью, учебная мотивация учения в целом выражена выше. Не считая того, при помощи проектной деятельности может быть значительно снижена школьная тревожность.

Дискуссия

Диалог обучающихся может проходить не только лишь в устной, да и Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 в письменной форме. На определённом шаге действенным средством работы обучающихся со собственной и чужой точками зрения может стать письменная дискуссия. В младшей школе в протяжении более чем трёх лет совместные Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 деяния обучающихся строятся в большей степени через устные формы учебных диалогов с одноклассниками и учителем.

Устная дискуссия помогает ребёнку сформировать свою точку зрения, отличить её от других точек зрения, также скоординировать различные точки Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 зрения для заслуги общей цели. Вкупе с тем для становления возможности к самообразованию очень принципиально развивать письменную форму диалогического взаимодействия с другими и самим собой. Более комфортное время для этого — основное звено Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 школы (5—9 классы), где может произойти последующий шаг в развитии учебного сотрудничества — переход к письменным формам ведения дискуссии.

Выделяются последующие функции письменной дискуссии:

• чтение и осознание письменно изложенной точки зрения других людей как переходная учебная Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 форма от устной дискуссии, соответствующей для исходного шага образования, к мысленному диалогу с создателями научных и научно-популярных текстов, из которых старшие дети получают сведения о взорах на препядствия Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434, имеющиеся в различных областях познаний;

• усиление письменного дизайна мысли за счет развития речи младших подростков, умения формулировать своё мировоззрение так, чтоб быть понятым другими;

• письменная речь как средство развития теоретического мышления школьника способствует фиксированию более Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 принципиальных моментов в изучаемом тексте (определение новейшей трудности, установление противоречия, выражение гипотез, выявление методов их проверки, фиксация выводов и др.);

• предоставление при организации на уроке письменной дискуссии способности высказаться Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 всем желающим, даже тем детям, которые по различным причинам (неуверенность, застенчивость, неспешный темп деятельности, предпочтение роли слушателя) не участвуют в устных дискуссиях, также дополнительной способности концентрации внимания деток на уроке.

Тренинги

Более действенным методом Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 психической корректировки когнитивных и эмоционально-личностных компонент рефлексивных возможностей могут выступать различные формы и программки тренингов для подростков. Программки тренингов позволяют ставить и достигать последующих определенных целей:

• вырабатывать положительное отношение друг к другу Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 и умение разговаривать так, чтоб общение с тобой приносило удовлетворенность окружающим;

• развивать способности взаимодействия в группе;

• создать положительное настроение на предстоящее длительное взаимодействие в тренинговой группе;

• развивать невербальные способности общения;

• развивать способности Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 самопознания;

• развивать способности восприятия и осознания других людей;

• учиться узнавать себя через восприятие другого;

• получить представление о «неверных средствах общения»;

• развивать положительную самооценку;

• сформировать чувство убежденности внутри себя и понимание Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 себя в новеньком качестве;

• познакомить с понятием «конфликт»;

• определить особенности поведения в конфликтной ситуации;

• обучить методам выхода из конфликтной ситуации;

• отработать ситуации предотвращения конфликтов;

• закрепить способности поведения в конфликтной ситуации;

• снизить уровень конфликтности подростков.

Групповая Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 игра и другие виды совместной деятельности

в процессе тренинга вырабатывают нужные способности общественного взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права. В тренинге создаётся специфичный вид чувственного Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 контакта. Сознание групповой принадлежности, солидарности, товарищеской взаимопомощи даёт ребенку чувство благополучия и стойкости.

В процессе тренингов коммуникативной компетентности подростков нужно также уделять внимание вопросам культуры общения и выработке простых правил Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 вежливости — ежедневному этикету. Очень принципиально, чтоб современные дети понимали, что культура поведения является неотъемлемой составляющей системы межличностного общения. Через ролевое проигрывание удачно отрабатываются способности культуры общения, усваиваются познания этикета.

Общий приём подтверждения

Подтверждения могут выступать Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 в процессе обучения в различных функциях: как средство развития логического мышления обучающихся; как приём активизации мыслительной деятельности; как особенный метод организации усвоения познаний; время от времени как единственно вероятная форма адекватной Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 передачи определённого содержания, обеспечивающая последовательность и непротиворечивость выводов; как средство формирования и проявления поисковых, творческих умений и способностей обучающихся.

Понятие подтверждения и его структурные элементы рассматривают с 2-ух точек зрения: как Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 итог и как процесс. Обучение подтверждению в школе подразумевает формирование умений по решению последующих задач:

• анализ и проигрывание готовых доказательств;

• опровержение предложенных доказательств;

• самостоятельный поиск, конструирование и воплощение подтверждения.

Необходимость использования обучающимися подтверждения Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 появляется в ситуациях, когда:

• учитель сам определяет то либо другое положение и предлагает обучающимся обосновать его;

• учитель ставит делему, в процессе решения которой у обучающихся появляется потребность обосновать корректность (истинность) избранного пути решения.

В Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 этих случаях для выполнения предлагаемых заданий обучающийся должен обладать деятельностью подтверждения как одним из универсальных логических приёмов мышления.

Подтверждение в широком смысле — это процедура, при помощи которой устанавливается истинность какого Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434-нибудь суждения. Сущность подтверждения состоит в соотнесении суждения, истинность которого доказывается, или с реальным положением вещей, или с другими суждениями, истинность которых бесспорна либо уже подтверждена.

Хоть какое подтверждение включает:

• тезис Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 — суждение (утверждение), истинность которого доказывается;

• аргументы (основания, резоны) — применяемые в подтверждении уже известные удостоверенные факты, определения начальных понятий, теоремы, утверждения, из которых нужно следует истинность доказываемого тезиса;

• демонстрация — последовательность умозаключений — рассуждений, в процессе которых из Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 1-го либо нескольких аргументов (оснований) выводится новое суждение, логически вытекающее из аргументов и называемое заключением; это и есть доказываемый тезис.

В целях обеспечения освоения обучающимися деятельности подтверждения в работе учителей, вместе с Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 обучением школьников определенному подтверждению тех либо других теорем, повышенное внимание должно уделяться вооружению обучающихся обобщённым умением обосновывать.

Рефлексия

В более широком значении рефлексия рассматривается как специфично людская способность, которая позволяет Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 субъекту делать собственные мысли, чувственные состояния, деяния и межличностные дела предметом специального рассмотрения (анализа и оценки) и практического преобразования. Задачка рефлексии — понимание наружного и внутреннего опыта субъекта и его отражение в той либо другой Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 форме.

Выделяются три главные сферы существования рефлексии. Во-1-х, это сфера коммуникации и кооперации, где рефлексия является механизмом выхода в позицию «над» и позицию «вне» — позиции, обеспечивающие координацию действий и компанию взаимопонимания Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 партнёров. В этом контексте рефлексивные деяния нужны для того, чтоб опознать задачку как новейшую, узнать, каких средств недостаёт для её решения, и ответить на 1-ый вопрос самообучения: чему обучаться?

Во-2-х Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434, это сфера мыслительных процессов, направленных на решение задач: тут рефлексия нужна для понимания субъектом совершаемых действий и выделения их оснований. В рамках исследовательских работ этой сферы и сформировалось обширно распространённое осознание Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 парадокса рефлексии в качестве направленности мышления на самоё себя, на собственные процессы и собственные продукты.

В-3-х, это сфера самосознания, нуждающаяся в рефлексии при самоопределении внутренних ориентиров и методов разграничения Я и не-Я Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434. В конкретно-практическом плане развитая способность обучающихся к рефлексии собственных действий подразумевает понимание ими всех компонент учебной деятельности:

• осознание учебной задачки (что такое задачка? какие шаги нужно выполнить для решения хоть какой Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 задачки? что необходимо, чтоб решить данную определенную задачку?);

• понимание цели учебной деятельности (чему я научился на уроке? каких целей достигнул? чему можно было научиться ещё?);

• оценка обучающимся методов действий, специфичных и инвариантных Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 по отношению к разным учебным предметам (выделение и понимание общих методов деяния, выделение общего инвариантного в разных учебных предметах, в выполнении различных заданий; осознанность определенных операций, нужных для решения познавательных задач Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434).

Соответственно развитию рефлексии будет содействовать организация учебной деятельности, отвечающая последующим аспектам:

• постановка всякой новейшей задачки как задачки с недостающими данными;

• анализ наличия методов и средств выполнения задачки;

• оценка собственной готовности к решению Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 задачи;

• самостоятельный поиск недостающей инфы в любом «хранилище» (учебнике, справочнике, книжке, у учителя);

• самостоятельное изобретение недостающего метода деяния (фактически это перевод учебной задачки в творческую).

Формирование у школьников привычки к периодическому Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 развёрнутому словесному объяснению всех совершаемых действий (а это может быть исключительно в критериях совместной деятельности либо учебного сотрудничества) содействует появлению рефлексии, по другому говоря, возможности рассматривать и оценивать собственные деяния, умения рассматривать содержание Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 и процесс собственной мыслительной деятельности. «Что я делаю? Как я делаю? Почему я делаю так, а не по другому?» — в ответах на такие вопросы о собственных действиях и рождается рефлексия. В конечном Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 счёте рефлексия даёт возможность человеку определять подлинные основания собственных действий при решении задач.

В процессе совместной коллективно-распределённой деятельности с учителем и в особенности с одноклассниками у деток преодолевается эгоцентрическая позиция Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 и развивается де-центрация, понимаемая как способность строить своё действие с учётом действий партнёра, осознавать относительность и субъективность отдельного личного представления.

^ Кооперация со сверстниками не только лишь создаёт условия для преодоления эгоцентризма как познавательной Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 позиции, да и содействует личной децентрации. Своевременное обретение устройств децентрации служит сильной профилактикой эгоцентрической направленности личности, т. е. рвения человека удовлетворять свои желания и отстаивать свои цели, планы, взоры без подабающей координации Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 этих устремлений с другими людьми.

^ Коммуникативная деятельность в рамках специально организованного учебного сотрудничества учеников со взрослыми и сверстниками сопровождается колоритными чувственными переживаниями, ведёт к усложнению чувственных оценок за счёт возникновения умственных Специфические черты (различия) - Основная образовательная программа основного общего образования гбоу центр образования №1434 чувств (заинтригованность, сосредоточенность, раздумье) и в итоге содействует формированию эмпатического дела друг к другу.



specificheskie-osobennosti-potrebleniya-vodi-v-mladenchestve-i-detskom-vozraste.html
specificheskie-osobennosti-realnogo-obsheniya-u-podrostkov-referat.html
specificheskie-osobennosti-vnutrennej-rechi-v-interpretacii-shkoli-ls-vigotskogo-osobennosti-formirovaniya-vnutrennej-rechi-v-ontogeneze.html